Согласно информации, опубликованной IrkutskMedia.Ru, иногда студенты, которые добиваются высоких результатов в учебе, могут уступать своим однокурсникам, которые изучают материал не ради оценок, а для собственного понимания. Как показывает практика, первый тип учащихся может забыть изученное к началу следующего семестра, тогда как второй — способен сохранять знания на протяжении многих лет.
Анна Шатравкина, кандидат педагогических наук и декан факультета педагогики университета "Синергия", акцентировала внимание на том, что основным фактором, способствующим закреплению материала в памяти, являются нейробиологические процессы и природа мотивации. По словам эксперта, чтобы информация переместилась из гиппокампа в кору головного мозга, необходимо формирование устойчивых нейронных связей. Этот процесс может занимать от нескольких дней до недель, и важно, чтобы информация была значимой и смогла интегрироваться в уже существующий опыт.
Шатравкина отметила, что механическое заучивание перед сессией может активировать память лишь на короткий срок. Если материал не был осмыслен, то не происходит формирования межкортикальных связей, что снижает эффективность обучения. Глубокая переработка информации, по её словам, происходит тогда, когда студент задает себе вопросы и объясняет изученное своими словами.
Если основная цель студента — получение высокой оценки на экзамене, а не понимание предмета, то внешний контроль может вытеснить внутренний интерес к учебе. Это, в свою очередь, приводит к снижению готовности решать более сложные задачи и ухудшению усвоения понятий. Таким образом, переключение с исследовательского режима на алгоритмический становится явным следствием такой мотивации, как сообщает RuNews24.ru.